算数実践実例集 啓林館 これまで,児童は,あまりのないわり算の意味や計算の仕方を学んできている。 ここでは,わりきれない場合はあまりを出すことで,これまでと同じようにわり算としてとらえることができるようにすることをねらいとしている。第3・4学年算数科学習指導案 平成27年1月23日金曜日 第5校時 土佐清水市立足摺岬小学校 児童数 3年 名 4年 名 指導者 印 (第3学年) (第4学年) 1. 単元名 「かけ算の筆算を考えよう」 1. 単元名「小数のかけ算とわり算を考えよう」 2.小数のわり算のあまりの大きさを考えよう。(P60) 教師の発問と活動・子どもの発言と活動 知識・理解・資料・評価・留意点 他 1.問題把握 25mのリボンを07mずつ配ると何人に配れて、いくらあまるか。 t式は?→c25÷07 25÷07がいくらになるか。
4年生習熟度別少人数学習指導案 算数科学習指導案 4年生 指導者 山田和枝 田村育美 宮村慎也 金澤佳世子 橋本全子 1 単 元 名 わり算 1 2 単元目標 除法の筆算のよさに気づき 進んで用いようとする 関心 意欲 態度 既習の九九を用いた